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【引用】《百分数与分数的互化》教学设计  

2011-11-22 05:42:33|  分类: 教学工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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刀坝学点2009年秋季学期教研教改活动家常课

教 学 设 计

 

   

课 题

百分数与分数的互化

第  1  课时

课 型

新 授 课

教学方法

自主探究、合作交流

 

 

学  目  标

内                 容  

知   识

技   能

理解和掌握百分数化成分数的方法,并能正确进行转化。解决生活实际问题。

过   程

方   法

通过创设实际生活情境,自主探索、合作交流,亲身经历百分数化成分数的方法与过程,在自主探究和合作交流的过程中,掌握百分数化成分数的方法。

情感态度与价值观

体会数学的有效性,体验合作学习的快乐,感受数学在生活中的应用价值。

重 点

百分数化成分数的方法

难 点

带小数的百分数化成分数

教      学      过      程

一、创设情境,提出问题,感受数学的有效性。

    1、创设生活情境,激发学生学习热情。

按学校工作的安排,本期12月4日将在我学点村完小以上学校举行四至六年级演讲赛和数学知识竞赛活动。参加演讲赛的人数占这天参赛人数的 ,参加数学知识竞赛的人数占这天参赛人数的60%,奖项设置都是一样的。哪项竞赛活动的获奖竞争力小些呢?

师:看到这两个数据,你们有什么想法?想和老师说点什么?

生:独立思考,各抒已见。(想知道参加哪项活动的人数多)

师:要想知道这个问题,就得比较这两个数。这两个数能直接比较吗?

生:口答。(不能)

师:你认为怎样比较,要解决这个问题,你们有什么办法?

生:独立思考,口答。(都化成同一类型的数)

师:怎样化呢?(生可能出现的答案:化成分数、化成百分数)

2、揭示课题

  今天,老师和你们一起赞先探讨如何将百分数化成分数。(板书课题)

二、解决问题

 1、独立思考

 2、组建合作学习小组。(教师组织合作学习小组)

 3、自主探究、合作交流百分数化成分数。

  师:把60%化成分数。

  生:学生尝试,小组合作,然后小组交流汇报。(可能出现的答案:60%=( );60%=( )=( );60%=0.60=( ))(板书)

师:集体订正。得出正确的化法。(化成分母是100的分数,能约分的要约分,不是最简分数的要化成最简分数)

三、知识拓展,进一步内化新知。

1、据调查:全国小学生中睡眠不足的人数大约占总人数的70%。小学生中睡眠不足的人数大约占总人数的几分之几?

生:独立完成,集体订正。

  2、据教育部对留守儿童的学业问题调查:只有26.2%的学生成绩较好。学习成绩较好的人数占留守儿童总数的几分之几?

  提问:百分数化成分母是100的分数的时候,分子出现小数,你能想办法把小数点去掉吗?(分子、分母同时乘以相同的数)你用的是什么办法?(分数的基本性质)

3、上期五(3)数学科期末检测,优良人数占9%,优良人数占几分之几?

提问:看到这条信息,你想说点什么?

四、课堂小结:

 1、这节课你学到了什么知识?

2、你认为百分数化成分数要注意些什么?

3、你还想问老师和同学点什么?

4、今天你学得开心吗?

5、你能帮老师提点建议吗?

六、作业

百分数与分数的互化

60%=( )=( )   

 70%=( )=( )

             26.2%=( )=( )=( )

              9%=( )

学生课堂练习

                 

 

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